Semiología

Leer el texto de Lecturas complementarias N° 1 (pág. 70), "Casos de comunicación y cosas de diseño", de Néstor Sexe, y responder por escrito la consigna número dos. Opcional: Reescribir la respuesta a la consigna 12 del Trabajo Práctico N° 1 (pág. 76), a partir de las correcciones y consideraciones vistas en la clase del lunes 24/04. 

Hacer el Trabajo Práctico N°2 "Los signos desde la perspectiva de Charles Peirce" (Cuadernillo 1, pág. 79). Consigas: 2.1, 2.2, 2.3, 6. ¡Y llevar el cuadernillo! Lo vamos a usar en clase. 

El artista argentino Xul Solar (1887-1963) quería crear una lengua universal que sirviera para que se comunicaran todos los sujetos del mundo. No tendría gramática sino que se basaría en caracteres numéricos y astrológicos. La llamada panlengua 1 tiene una cantidad determinada de elementos que pueden dar lugar a infinitas combinaciones, de modo de comunicar todo lo que se quiera. Si bien el proyecto no fue concretado, Xul Solar hizo un mazo de cartas de dos caras, representando los componentes de esta panlengua. Cartas de la panlengua, hechas por Xul Solar: Responder las siguientes consignas: 1. a. Explicar la noción de valor de Saussure. b. ¿Qué características de la panlengua de Xul Solar se asemejan a la perspectiva saussureana? Fundamentar la respuesta. 2. ¿Qué pasaría si se pierde una de las cartas del mazo? 1 El prefijo pan- en griego significa “universal”. 👀 Si les interesa conocer más sobre Xul Solar y ver sus obras:  en e

Hacer el Trabajo Práctico N° 1 "Ferdinand de Saussure y el estructuralismo". (Páginas 76 a 79 del Cuadernillo 1). Responder todas las consignas por escrito. Únicamente la consigna N° 12 debe estar escrita en PC e impresa para entregar a la docente. Este texto debe estar en interlineado 1,5, sangría justificada y letra tamaño 12.

Mirar el siguiente fragmento de la película Ha vuelto , de David Wnendt: Releer el texto La cocina del sentido , de Roland Barthes, trabajado en la primera clase (3 de abril) y responder las preguntas a continuación: 1. Según Barthes, todos los signos tienen en común el requerir una particular actividad de lectura. ¿Cómo es esa lectura? 2. ¿Qué signos aparecen en el video observado? 3. a). ¿En la escena de Ha vuelto, todos los personajes “leen” los signos de la misma manera? b). Si hay signos que son interpretados de maneras distintas por algunos personajes, indicar cuáles son esos signos y en qué consiste la diferencia de interpretación. c). Si hay signos que son interpretados de la misma forma por algunos personajes, indicar cuáles son esos signos y cómo son interpretados. 4. Para Barthes, igual que para Ferdinand De Saussure, los signos deben ser comprendidos “en el seno de la vida social”. Explicar esta aserción y ejemplificar con la escena obser

NO HAY CLASES 

Para aprobar la materia, los alumnos deben tener un promedio de 4 puntos entre los dos parciales.  Si el promedio es de 7 puntos o más, el estudiante promocionará la materia.  Si el promedio es de 4, 5 o 6 puntos, deberá rendir Examen Final, al término del cuatrimestre. Hay cuatro situaciones posibles: Situación 1. A mbos parciales están aprobados (más de 4 puntos), y el promedio entre los dos es de siete puntos o más. ⇒ Promociona la materia. N o   tiene que rendir Final.  Situación 2. Ambos parciales están aprobados (más de 4 puntos), y el promedio entre los dos es de cuatro, cinco o seis puntos. ⇒ Rinde Examen Final.  Situación 3. Un parcial está aprobado (más de 4 puntos) y otro está aplazado (1, 2 o 3 puntos). El promedio entre los dos es de 1, 2 o 3 puntos. (Por ejemplo, si sacan un 4 y un 1, el promedio es de 2,50). ⇒ Rinde Recuperatorio solamente del parcial aplazado.  Situación 4. Los dos parciales están aplazados (1, 2 o 3 puntos). ⇒